衝撃！

という題名の前に、

自立型個別は今日も大盛況

その中を闊歩する菅澤先生

さて、下の絵で何をしているのでしょう？

何かを箱から取り出す？

いや、物理的に無理そう。

ということは、

箱の中に入れているんです。

何を！

なんと、見つめる少年が持ってきてくれた約２Kg！！

それは、ペットボトルのキャップだったのでした。👏

「学校で集めていたんだけど、突然やめたみたいで・・・」

ありがとうございます。

しっかりと、役立たせますね。

それで、そちらもビックリだったのですが、

ビックリしたのが、

１月実施「新みやぎ模試」

中２・中１の数学の県平均点なんです。

なんと、

中２・中１→ともに３９点！！！

最初、中２から見た時に、ビックリして、

デジャブのように中１の同じ数値にビックリでした。

そして、復習問題

をこうして類問やらせて、赤入れてんですが、

それがそもそも元が難しいから、

やはり難しい！！

中２の証明問題は穴埋めだけど、９０度から共通する角をひくやり方、

ちょっとこの時期ではきついのかな？

中１の規則性、方程式の水槽問題もきついね。

だから、

きちんと、ホームルームで今回の数学の平均点を話した上で、

今回の模試は

「実は今度の定期試験の範囲と結構被っている」

「もう一回見直しかけてみよう！！」

そして、一番は、

「まずは、今度の定期テストで絶対にリベンジだ！！」

「目指せ！自己最高点！！」

そうです。終わったことはまずは切り替える、

まずは、入試勉強の前に大事な内申点。

頑張ろうね。

ただ、

最後に、今回そんな中で数学を平均超えて前回キープできた

中２生の一言

「中１の範囲、反比例なんてみんな忘れていると思います」

実は、中２生大事なのは本当はこちら。

入試は総合力ですから、

中１含めた復習などを、模試の度にやって臨まないとダメですよ。

この学年は教科書改訂されて３年目の学年ですから、

中１ですでに教科書変わっている初めての学年、

だから、中１内容が応用含めて、出される可能性大。

今回の定期終わったら、そこを意識してみてください。

おにぎり

これです。

今日の中３の授業の前に、

高２の生徒が

今日出されて明日までに提出課題の英作文(無茶ぶり‼)をやっていました。

受け身を必ず使用して、７文書きなさい。

お題は？

あなたの好きな和食。

そこで、添削してみました。

It is called rice ball in foreign countries.

It is being continued to be arranged even now.

・・・・・

うっ、google 検索め！なんてくどいんだ（赤字いらないよね）。

なんて嘆きながら、

この後の中３の授業で、

いろいろな

オニギリの表現おしえてみようということに発展！

わかります？（具材：rice ball filling)

１、イクラ

２、筋子

３、たらこ

４、明太子

５、海苔

「みんな、今日はオニギリのネタで【本当にネタだ・・・】」

そしたら、にっこりの生徒が！

「学校で丁度、おにぎりがいいか、〇〇がいいかという討論を英語でやってました」

なんとシンクロ！！よかった。

ならば答えられるかと思いきや。

１、salmon egg やはり！

なんと魚卵はroe

正解はsalmon roe

それじゃ２は？

なんとこちらもsalmon roe

ひっかけでしたね。

３、これはタラの子なので、タラがわかれば！

答はcod roeでした。

それじゃ４は？

たらこの辛いVerとわかった人

正解でましたね。

なんとspicy cod roe

５、最後の海苔は習っていないけど聞いたことあり気。

「先生、つづりはわかるんですよ・・・」

もしかしてseaweed ?

これ確かに海苔なんです。

しかし、みなさん、ポカリスェットがその名前では英語圏では売れないの知っています？

スェット(sweat)＝汗は日本人はいいイメージあるも、海外では汚いイメージ(;’∀’)

なんとweedは「雑草」だそうです。

よってseaweedでは「海にあるごみのような草」ととられるかも・・・

ただ、seaweedの意味をきちんと知っているのであれば使ってもOKだそうです。

それじゃどうすれば、

実は海藻は野菜より栄養価高いというのがヒント！

じゃーーん

正解はsea vegetables(海の野菜)と説明するといいとのことでした。

ということで何かの雑学にご活用くださいませ。

ところで、そんな話題をしていて、

ふと、塩が入っているオニギリってなんだという話を勘違い（意図的に）して、

この梅干しのところに塩がつまっているとどうよ？

という話に。

苦笑いするみんな。

「いや、これが手のぬくもりで溶けて全体に広がって、得も言われぬいい味に・・・」

と妄想してみせる私

「いや、先生、そもそも塩とけにくいし、下に落ちます」

冷静な中３生でよかった・・・

終了

寒い日こそ模試だね。

今日は寒かった！

仙台の最高気温がマイナス４．２度だったそうで、

これは過去２番目に低いようですね。

石巻では最低気温がマイナス８．２度。

凍えますね…

そんな中、やはりホットな話題と言えば、

この２Fの階段わきに

燦然と輝く、成績アップの御旗

冬の頑張りがたくさん出ていますね。

人それぞれ克服すべき教科は違いますので、

単に５教科のアップだけじゃなくて、

各教科のアップも掲載しています！

新みやぎ模試１月号の結果（５教科偏差値）

１位SS６６、２位SS６４、３位SS６４、４位SS６３、５位SS６３

それでこの上位者の中で、昨日頑張っていた姿をちょっと紹介！

「先生、中２の英語の教科書貸してください」

ということで、

こちら、今回、

英語のSSを６０半ばぐらいまで伸ばしました（過去４回でSS５アップ）！

追い込みのなせる業なのでしょうが、

そこには私なりの計算もありました。

長文がやはり苦手なんですね。

語彙力が必要であることは必然ですね。

よって、

中２の教科書に戻らせました。

本文も参照させながら、単語の意味を覚えさせるようにしたんです。

そして、

「全部終了しました。意味は大体OKです」

「どこまで書けるようにしたらいいですか？」

という質問でしたので、

「太字で書けなさそうなものは練習だね。入試の第２問対策だ」

と話しています。

それで、

その太字をピックアップしているのが上の写真ですね。

英語苦手な生徒にとって、中２の英単語は鬼門になっていることが多い。

また、この学年は中２から新しい教科書に変わっている。

以上の状況判断から導き出した方法です。

５教科SSが高かろうが、何であろうが、難しい学習ばかりやっていても

ダメなんでしょう。

「読めて、訳せて、ついでに簡単な文が書けて」

ができるためには基礎を疎かにできません。

そういう暗記が英語に限って苦手という人

１，中２教科書本文チェックしながらの単語の意味暗記。

２，太字だけは書けるようにする。

今から、入試までのライフワークにしてみてはいかがでしょうか？

ご参考にしてみてください。

イメージがわきづらい時？

中３入試追い込み終盤というのに、

一同起立で、

ある者は瞑想、ある者は天を仰ぐ……

「変な宗教じゃないですよ」

と一瀬先生

でしたが、

「みんな何か見えてきましたか？」

（ますます宗教じゃん）

何をやっているんでしょう？

ヒント：

「板書をご覧ください」

こちらは理科の天体の授業の一コマ

このあと、上向いたまま回転（自転）しています。

地球の日周運動と星座の見え方についてでした。

イメージわかせるためにはどうするのかに

心砕くことこそ先生の先生たる所以ですね。

その前の浅野先生の数学では、

これが意外と忘れている率高し！

円錐など立体図形の体積・表面積がらみです。

これも天体同様、イメージがわきづらい内容ですね。

だからキレイに板書まとめています。

そして、関数や証明からむ図形ばかりやっていると

見逃しがちですね。

痒いところに手が届く指導でしょうか。

むしろ点とるならこちらか。

イメージさえわけば。

そして、イメージがわきづらいと言えば、

これからの受験生の勉強方法

その生徒は

公立過去問３年分を２週、

４、５年前は１週、

当塾自慢の実戦ゼミは再度解き直し、読み直し終了、

私立の過去問は自己推薦で受かっているのに

当日問題を反省込めてもう一回解き直し、

曰く、「やはりケアレスミスでした。２０点分追加いけました！」

うーーーん、隙がない！！

でも、

「次に何をしたらよいのかが不安で・・・・」

話したのは、

「正しいのは、入試問題に際限はないといいうことだね」

「だから入試勉強なんて安心できるものじゃないんだよ」

「大海原に一隻の船で漕ぎ出すようなもの」

「それで正しい方法とは多くの問題を解くことだね」

「そして入試前までにやれたことが到達点です」

「あなたの方法をもってすれば、問題さえ解けば、分析するよね」

「やります、やります」と笑顔

「それじゃ、傾向の変わっていない〇〇、〇〇…は４、5年前をもう一回」

などと具体的な処方箋を提示。

不安の原因をその生徒の作法に従って考えることは大切。

そして、不安が正攻法な時にはちょっと視点をずらしてみる（ずらさせる）。

悩んだら、相談ですね。

ぜひ頼ってください。

見えないところに道筋をつけることの…

昨日はブログアップ叶わずということで、

本日は英検の実施会場として開校しておりましたので、早速ブログアップ。

当教室は準会場となっておりまして、

今後とも、一般の方にもご利用いただけるようにして参ります。

本日は大勢の受験者の皆様、ありがとうございました。

さて、

話題はこのところ、文系の私としては

英語→国語と推移してきました。

とくれば、

社会ですね。

今日は、

「社会の新みやぎ模試９割超えました！という成功者(中３生)へ聞くの回」です。

今回(1月号)の社会の平均点は５３点です。

その中での９割越えですから素晴らしいですね。

その生徒の復習ノートです。

こちらは、公立入試の過去問をやった後のまとめです。

まず、自分の答案を見開きで貼っていますね。

そして秀逸だったのは次のくだりです。

「私、表や図、グラフの中からパターンを見つけるのが好きなんです。」

「それはすごい。苦手な生徒はそこが嫌なんだよね。」

「模範解答でなんでこう書いているかも考えて、パターン見つけるの好きです。」

「それをまとめています」

「これは記述問題で悩む生徒にうってつけですね。」

「数学とかでも問題解くときに何かパターンないかって考えます」

まずは表、図、グラフの中からパターンを見つけようとする。

そして模範解答と対峙して、そこから学ぶ。

最後に、上の写真のように形にできるのが偉いですね。

それで、そのようなパターンを見つけることは他の教科にも敷衍できそうですね。

「見えないところに道筋をつけることの快」

と本日の題を変えます！！

それでも悩みはつきないようで・・・

話題は難題の国語の５０字記述

宮城県の公立では評論・小説に各１題でますね。

それでこの必勝パターン（パターン化）を適用しようとしたんです。

「それで５０字記述悩んでいるんだね」

「小説なら、本文にのっていない気持ちを表す言葉をひねり出したり、

論説文ならある程度抜き書いて編集するって方法はあるけど・・・・

・・・・問題によって異なるからね」

「つまりパターンを見つけること自体がむずかしいんじゃない」

「だから、５０字記述はファーストインプレッションでまずは書いちゃって、」

「むしろ、作文でとれるようにしようよ。」

「それで、その際のテンプレは・・・・・」

と話しています。

成功パターンにこだわり過ぎないことも大事。

でも、

パターン化と見える化

ぜひ皆様も勉強に取り入れてみてください。

それでこなせることの方が圧倒的に多いですから！

共通テストの国語解いてみた！

中２集団指導も最終章！

確率ですね。

「暗記しよう！」

「一、さいころ２回続けて投げる」

「二、２個のさいころを同時に投げる」

「目の出方は全部で３６通り！」

こういう定番を教えることは

数学の基礎ではやはり大事ですね。

それで、本日はそんな定番があまりなさそうな国語について

「令和５年度　国語共通テストを解いてみましたの回」

です。

まず、昨日から続く語数の話題

これが恐ろしいこと書いてあるんですよ。

２４，６００字！！（約3,000文字増）

評論が約7,830文字(1,400字増）

小説が約9,020文字(1,890字増）

日本語ではありますが長い！

そして、この現代文が難しくなったという評判を聞きつけて解いてみました。

大問１：評論文

読解に絞りますね。

問２、３は直前・直後語句をよく見ればという典型問題（易）

問４は「アスペクト比」という空間の広がりについて結果と考えるか、目的と考えるか？（やや難）

問５は文全体の要旨から選択肢を確定させる問題（やや難）

こうしてみていくと、

原因→結果箇所、重要(強調)箇所を読みながら線引いていくことが一番の対策ですね。

そして一番難しいのが

問６、２文を比較検討している会話の穴埋め（難）

機能と意図という言葉が選択肢上で対比されていると捉えられればできます。

つまり、選択肢上の差異(機能と意図)に気づき、本文に根拠(意図＝方針）を見つけることです。

大問２：小説

問１、選択肢内に時系列で後に出てくる内容が含まれている（易）

よくあるトリックです。まとめ読みした後に惑わされないように！

問３、選択肢内の強調度が強すぎるものを疑う(やや難)

１～４の選択肢が強いマイナス語であるとまとめられれば消去法からいける。

問４、直前・直後語句をよく見ればという典型問題（易）

結末＝将来とわかったかな？

問７、小説とその小説内の会社が作った広告を元にしたまとめの穴埋め(やや難)

ここは全体の要旨（小説の主人公が会社を辞める原因)を捉えると実は簡単！

慈善の仮面の裏にある営利中心の会社への嫌気

＝本文「焼けビルは、私の飢えの季節の象徴」

つまり、焼けビルが象徴するものは

戦前・戦後一貫した営利中心主義だということです。

だから、今後も自分の飢えは続く＝飢えが継続という選択肢につながります。

対策としては、

小説なだけに、本文に頼りすぎるとヒントが少ないこと多々。

よって、

選択肢の整理整頓が大切ですね。

また、

何が一番その人の感情、決断の根拠になっているかを要旨としてとらえること。

この２点でしょうか？

高１、２生にはぜひ読んでほしいですね。

そして、

現代文なだけに、微妙な選択肢で間違う、力試ししたい中３生にも

おすすめです。

ぜひご参考になさってください。

英検＆共テ英語、比べてみました！

おお！定期テストまだなのに、２Fの自習室は熱い！

パシャリととりましたが、

塾歴長いあなた、わかっていますね。

ばえるピース！

無言のピースは状況わきまえているということで、大人ですね。

高専、多賀城高校あたりは

早速２月２週目からテストですからね。

そして、

直前と言えば、

英検が今週日曜日開催です。

ということで、

こちらは通常の１：２個別指導の様子ですが、

本日は、私も

準２級を受ける生徒の１：２個別を担当しました。

動詞・熟語チェック＆ライティングのテンプレート確認

を実施。

指導していて思うのは

準２級からはやはり単語ですね。

この間の共通テストじゃないけど、

語彙力勝負です。

そこで、

高校卒業程度の英検２級と共通テストの語数比較を最後に！

共通テスト大問６つの本文＆選択肢など含む→６，０００語

英検２級に必要とされる語数→３，８００～５，０００語

やや共通テストの方が時間配分含めて大変ですね。

英検準１級に必要とされる語数→７，５００～９，０００語

ですから、英検準１級の実力があれば、

共通テストは難しくないのかもしれません。

ただ、語数が多いことには変わりはなく、

どうすれば、早く読めるかがポイントですね。

高１生（これから高校生になる中３生もできれば）はぜひ、

今年の共通テストを解いてみて、どのくらいの難度か試してみてください。

撃沈必至かもしれませんが、

語彙力の大切さだけはしっかりと意識できるでしょう。

今年もこの時期！倍率分析

２２：００過ぎ、授業終わった私が、中３自習の生徒への返却物！

１月の新みやぎ模試の復習シートですね。

赤字で修正して、その生徒の間違いを直接指導しながら返却ですね。

ある中３生からは、

「夏期終わったので、次は冬攻めます！」

というメッセージが！

講習の復習ですね。

熱帯びてきました。

それも、そのはず。

出ましたね。

「公立高校　出願希望調査の結果」

今回の一番のトピックスは何か？

１、仙台南高の倍率が２．０６倍？

でも、こちらは人気校ということもあり、

昨年もこの段階で２倍、本倍率は１．５倍でした。

ある意味想定内。

高倍率は高倍率のままということでしょうか。

こちらは仙台一高(1.89倍)、仙台三高普(1.78倍)も同じですね。

２、びっくりしたのは、

宮城野美術が１．８倍といままでにない高倍率

専門的すぎるきらいがありますので、

この後の倍率はどのくらい当学科に興味、入りたい気持ちがあるか次第。

一方では

２年ほど高倍率が続いて、模試偏差値もアップしていた

普通科は１．４２倍と落ち着きましたね。

やはり３年目で落ち着くという私の推論は当たるか、

それともここからアップするのか？

３、そして一番のトピックスは

仙台二高が１．４２倍ということでした。

トップ校の高倍率＆二番手・三番手校の高倍率

によって、どこに進路変更するかが読めないですね。

よって、

上位校で倍率低いところで昨年の人気校をチェック！

それが宮城一高の探求科ですね。

昨年は初年度フィーバーで本倍率1.79倍でした。

今年は１．１１倍ですが、このままで終わらない感じがします。

ちなみに普通科が１．４９倍と昨年同時期の1.32倍を上回っています。

もしかすると普通科から探求科への鞍替えもありえますね。

ここに仙台二高からの流れが来ると危険ですね。

そして、

一番ありえるシナリオは

仙台二高希望ぐらいの生徒なので、やはり、

行先は仙台一高、仙台三高となり、

仙台一高(1.89倍)、仙台三高普(1.78倍)の倍率が思いのほか下がらない！！

（昨年の本倍率はそれぞれ1.45倍、1.41倍)

つまり、

仙台一高、三高が１．５倍以上での戦いになる！！

1.5倍というと３人に１人がアウトという計算です。

厳しいですね。

４、最後に地元と言えば、

多賀城高校、塩釜高校でしょうか。

多賀城高普１．１８倍

塩釜高普１．３３倍

ともに昨年の同時期比較でほぼ変わらない状態

やはり、立地に守られていますね。

ただ、多賀城、塩釜中心とした地域内では拮抗した力での戦いが予想されますので、

気を抜かずに学習していきましょう。

母集団の学力差がないとちょっとした当日の失敗が響きますね。

また、松島普が１．２０倍と昨年に比べて多いことから、

塩釜から下げる選択は減りそうということも念頭においておきましょう。

この後は、本倍率がでるだけです。

結果は神のみぞ知るということです。

かのナポレオンはヨーロッパ制覇直前にロシアの冬に負けました。

軍才では世界一であったことによる過信が大きかったと言われています。

ここからの時期は、倍率がどうなるかも大事ですが、

自分をしっかり見つめ、何が不足しているかを過信せずに進めていきましょう。

次に敵をよく分析することです。そうするとどこかに綻びがあるはずです。

そこを一気呵成に攻めることですね。

皆様が冬将軍に勝てることを期待しています。

明日から寒さ厳しくなりそうですが、頑張っていきましょう。

ちょいムズ英語１０選　共テの英語！

早速、土曜日の模試の復習を行いに来た高１生！

今回も記述模試はなかなかの難度ですね。

特に英語の長文を示しながら、

「このくらいの分量が共通テストの後半では立て続けにでてくるね」

と話しています！！

ということで、

共通テストについてです。

巷では、

英語のリーディングが難しくなったという声がチラホラ・・・

そこで、今回の英語のリーディングについて

講評だけじゃ大手さんのHP見てよということですので、

教室長’ｓchoice

「令和5年度共テ/

　　　ちょいムズ英語のフレーズ・単語１０選」

ということで、まとめてみました！！

１、まず何はとりあえずクマムシ(tardigrades)ですね。

第６問Bの全体のオーラスの質問(問5)

What can be infered about sending tardigrades into space？

infer(推測する)わかりました？

本日、８割越えの生徒に聞いたら知っていましたが、意外と使い慣れない単語ですね。

そして、このクマムシ問題の問１の答えが

第４段落までいかないと出てこないという焦らし系でした。

他に

問２の選択肢中のcease(止む) , withstand(耐える)わかりました？

問１の選択肢中のtwo stylets rather than teeth(歯というよりむしろ２つのスタイレット)

のrather thanはもう一か所別の本文(第４問)でも出ていました。

２、第一問Bの問２の選択肢中のassess(評価する)わかりましたか？

環境アセスメント(assessment)というと、工場の新設や土地開発などといった新規事業を進める場合、

環境への影響を考慮しなければ気候変動や環境汚染につながるので、環境への影響を調査、予測、評価

することです。SDGｓ的にも大事な言葉ですね。

３、第二問Aの問５の選択肢

allowing time to get accustomed to wearing the shoes (本文ではget used to them)

わかりました？

get accustomed to ～ ＝ get used to ～（～に慣れる）ですね。

意外とやっかいなのはallowing time toを「Oに～するのを許す」という熟語ととらえて

しまうとはまりますね。

単純に「靴を履くことに慣れる時間を許すこと」とやると

その後の、is recommended(～がおすすめです)にうまくつながります。

４、第二問Bの問４の選択肢

it could have included students who walk to school.

can’t have p.p.なら「～したはずがない」でわかるけど・・・・

という声多そうですね。

むしろshould have p.p.(～すべきだったのに…【後悔…】)から類推できた生徒は

「それは学校に歩いていく生徒を含むことができたのに…」といけるはず！

５、第３問Bの本文のeat their wayはわからないよね。

こういうのは飛ばし読みましょう。

問２のgradually(徐々に)はおさえたいですね。

６、第４問の本文massed(固まった)はわかったかな？ここは前話者への批判から、

spaced(間をあける)との対比でとらえられるかがポイントですね。

つまり、

massed(固まった)←→spaced(間をあける)

それが第３問に直接影響します。

spaced(間をあける)→extended(拡張された)

を類推することですね。

７、第５問の本文

My efforts paid off.が良い意味なので抜粋。

でもpay offってあの不採算な会社が社員のくび・・・・

と思っている人おおいですよね。

ただ中立的に考えると「清算する」

良きにとらえると、「悪い部分をなくす」

よって「努力は実を結ぶ」となります。わかりました？

８、同じく第５問の最後問５の選択肢

We can apply what we learn from one thing to another.

なかなかの文ですね。

apply O to anotherと考えられれば、Oを別の事に応用する(適用する)と考えられます。

その上で、from one thing to anotherを対象ごとにととらえれば、

「私たちは対象ごとに、自分たちが学ぶことを応用(適用)できる」と解釈できますね。

９、第６問本文vast(広大な)から問４change in size and shapeを類推。

問３のprofit(利益)はわからないと選べない選択肢ですね。

ちなみに本文の

connect to your youthからremind of precious eventsに結びつけるのも単語力ですね。

１０、最後にやはりクマムシで・・・

クマムシはradiation(放射線)にも強い最強生物だそうです。

そして、そのクマムシにある事件が

イスラエルの宇宙船が月面に冬眠状態のクマムシをこぼした！

その上で、

この１０選の最初の質問の解答

The reason why no one has been to see if tardigrades can survive on the

moon’s surface attracted the author’s attention.

残酷、誰か確かめにいって！

でも、生きていたら脅威！！

「誰もクマムシが月面で生き残ることができるかどうかを確かめにいったことがない理由は

作者の関心をひくものだった。」

→確かに！本文では非制限用法で、, which is a pity(それは残念)としています。

以上、ここまで全部お付き合いいただいた皆様、お疲れ様です。

やはり、英語は語彙力ですね。

日々是、単語・熟語です。

快挙！

本日、

合格発表ありました！

と言えば、

仙台二華中！！

なんと１名合格出ました！

おめでとうございます。

例年、多賀城市内からも１名ぐらいしか受からないのが定番でした。

もしかしたらその１名かも。

何がよかったのか？

当塾は中受を集団で競わせてというやり方じゃないし・・・・

ただ、その生徒のことを思い出すと、

ポイントは

人と競い合うというよりは、

自分と戦っていた感じなんですよね。

だから、

敵は

全国の適性検査問題、

塾のテキスト内の問題、

そういう難しい問題にくじけない自分

模試で厳しい判定でもくじけない自分

ここですね。

だから、自立型の個別指導は合っていたんですね。

常駐の先生がいるので、わからないとき、すぐ聞ける。

時間の融通がとてもきく。

（小６だけど夕方遅く来て、２２：００までいたことも多々）

つまり、

自分で率先して進められる生徒にとっては本当に有効ですね。

この成功は当教室の財産として伝えて参ります。

また、

残念ながらという生徒様もハイレベルな受験ですからおります。

申し上げたのは、

「受験で頑張った経験は何にも代えがたいと思っています。特に、難しい問題、解のなさそうな問題にもトライして、それに負かされるけど、くじけずに覚えようとする姿勢はこれから辛いことがあってもそれを乗り切る解を見つけようとすることにつながります。お力になれず失礼いたしました。いままでの経験を活かして頂ければと思います。」

という内容です。

小６での受験というのは辛かったと思います。ストレスもたまりましたよね。

それはご本人様だけでなく、ご家庭でも。

でもお子様の成長に何らかの貢献は必ずしていると思います。

みなさんが中学生になるわけです。

そこから描かれる未来は千差万別。

ぜひ前を向いて、誇りを持って、

夢へと邁進なさってください。