現代史で今を考える

中３の歴史（現代）はややこしい・・・

「ファシズムとファシストの違いって何ですか？」

「ピアノ弾く人はピアニスト」

「ファシズムは思想、主義だね」

「だからファシストはファシズムという主義を持つ人だね」

「ファシスト党は？」

「そういう人、ファシストの集まりということ？」

「その通り」

ということで、近づいてきました！！

中学生の定期試験・・・

ヒトラーってその印象の強さから、まずまず知られているから

何か分かった気になっちゃうんでしょうね・・・

でもね・・・

第一次世界大戦の敗戦処理からのルサンチマンが

アーリア人の優先思想などの危険さとむすびつく

すると、

ヒトラーがヒーローとなり、

集団で他民族をスケープゴートにする、

負けがこめばこむほど締め付けはきびしくなる。

そんな仕組みを教えないと

本当はわかったことにならないね。

ここらって、

現代にもつながる大事な話

だから知識じゃないんでしょうね。

そこをどう考えるのかこそ大事。

キャンセルカルチャーやらなんやら、

いろいろなことに

思いをはせてほしい。

難しさだけに気をとられる中3生へ！

灯台もと暗し

高校生自習盛り

文系なのに

「数学の課題が大量で・・・」

「日本史に手が回らない・・・」

高２生の嘆き

「まずは埋めてから考えよう！」

「解答を理解することからだね」

頭を悩ませる第一フェーズ

模範解答に悩む第二フェーズ

考えることもいいのですが、

相手にならない問題もありうるのが厳しい高校数学の世界

ましてや、

模範解答とは名ばかりの端折られた過程

だから、

二重に悩むようなら、

解答の解釈から始めた方が効率よし！

ここ何回か

LINEで質問の高校生

文系の私なのに、化学が答えられる！

単純な公式の未理解もあるが、

抽象的な概念を数式でやっているから、

単純な掛け算・割り算でわからなくなる（L/mol・・・)

ルーツはもしかしたら小中学の文章題・・・

いろいろなことを習うと

灯台もと暗し

となる。

そんなことを指摘するのは

文系の私にお任せください。

だから息詰まる前に

第三者の視点を利用しよう。

それが塾なら幸い！！

出ました！受験生の基準値！！

先週土曜日

中総体もひと段落となると

やはり残っての自学（質問）ですね。

チューター先生が早速フォロー

今日も最後まで

酸性と酸の違いを質問（確認）していたね。

そして、

これから頑張るためには目安（基準値）が必要・・・

そんな時に

出ました！！！

新みやぎ模試の

新偏差値表！！

見えますか？

これはA3の掲示をコピーして、

定番のSSアップダウン朱入れ

かなりの動きがありました！

やはり一番は東地区

倍率アップした

宮城野（普）多賀城（普）宮城野(美術）多賀城（災害）→全て偏差値１アップ！

一方

倍率ダウンした

塩釜（普）利府（普）塩釜（ビ）→全て偏差値１ダウン！

でも、

多賀城来年はさがるでしょう・・・って本当？

しかし、

塩釜高が通いやすさの割に倍率上がらず、少子化で定員減の現状

東地区の中堅高校の安定した人気は続くと予想できそうです。

来年でダウンしないようであれば数年は難度変わらなそうですね。

（一方、塩釜高は定員減らして、なんとかトントンでしょうか・・・）

そして、

もう一つのトレンドは

私立の特進系の飛躍の定番化！

ウルスラ（Type1)→１アップ（仙台一と並ぶ！）

東北学院（特進）→１アップ（仙台三普を抜く！）

東北学院（TG選抜）→３アップ（仙台南を抜く！）

仙台育英（特進）→２アップ（仙台向山を抜く！）

私立の無償化も影響しているのでしょう。

ますます、

「私立の〇〇〇〇受かったから、公立は▢▢にしよう」

なんていう論もあまり通じなくなりそうですね。

ただ経営もあるでしょうから、

学院は別として

難度に変化のない中堅レベルの科は幅広くとるのではないかと思います。

入ってからの頑張りでその中で力をつけていくもありですね。

私立も立派な選択肢ですね。

バグだし！

「先生、数学の単元テストが来週頭に・・・」

ヘルプTELとともに始まった土曜日！

いいなあと思うのは、

家庭でやらせてみたら・・・

できないとわかったこと。

それでお母さまから塾にHelp me !

そういう時

個別指導の先生はどうする？

「まずは何も教えないで、ここからここまでやってみて！」

バグだしですね。

基礎ができていないの基礎とはどこか？

直前でも短期で問題を把握するには

思いこまないでやらせることです。

そこから指導は変わる！！

バグだし２

「先生ワーク終わりました！」

「映像見終わりました！」

数々の素敵な報告

いや待て！

これで終わりにしたら、

「あんなにやったのに・・・」

という悪循環しか見えない！！

だから、

塾の社会テストやらせるんです。↑↑↑↑

テスト１０日前のバグだし！

それも添削＆返却指導つき！

「この時期にやっておくのに意味があるんだよ」

「まだ１０日あるし、頑張ります」

バグだし後のこの感想

に甘さは感じられない。

むしろ、

自分の実力の程、理解の程、ミスの程がわかったら

追い込み方も変わる！！

期待したいです。

個別指導のいいとこどり

私立中の個別指導！！

いつもは学び直しの英語を中１からコツコツですが・・・

本日は

テスト前の不安をトークで引き出した先生が

鮮やかに数学（例の体系〇〇）

を指導！！

たすきがけも含む因数分解を中２で・・・

私立特進ならでは・・・

でも、

先生が解き方をしっかり書いてあげて指導

臨機応援こそ個別の精神

中２数学集団です。

こちらも定期テスト近づいてますね。

だから１８日開始の生徒のことも考え、

２週前からのテスト対策授業！

授業？

そうなんです。

とけるかどうか？

ミスするかしないか？

が大事な数学は

生徒への指さし確認に必然なります！！

やはりここらへんは

個別指導のいいとこどり！

集団だけど個別

少人数集団指導のメリット

ぜひ活かしてくださいね。

集中力との関数

高１生私立特進！！

なので、

学校の講習会も選ばれし者が

主体的に受ける

英語の講座のようです。

それで高１のこの時期に学校よりも早く

受け身に突入！！

こういう時に抜群にいいのが映像！！

まずは概要をつかむのには映像の速習が一番いい！！

「そうだよね。事実をまずは覚えなきゃね」

「そして講習などで深堀することだね」

数学なんかもそうですよ。

だって、動画なんて集中力との関数

短く効果的を考えればエッセンスですよね。

よって数学も∔問題集ですよ（チャートなど・・・）

ここがわかってないと動画は面白くないで終わる・・・

ツールとして活用しよう！

中３生の大事なもの

学校ワーク

「時間かかるんですよ・・・」

ピンときましたね。

数学できるお子様でしたから・・・

「簡単なところが多いでしょう」

「網羅しているからね」

「そういう所は時間を計って解くといいよ」

「自分でこの見開きは何分と決めてやるんだね」

「それでもっと応用問題にかける時間を作る！」

確かに、数学得意なのにミスしている・・・

「これはモチベの問題だね」

時間かかるなあと思って解くより、

時間計って解く方が

応用というメインディッシュへの道も近づき、

モチベも上がる！！

こう考えると

問題集も集中力との関数

網羅している前提お忘れなく！

工夫していこう！！

小６生の未来視！

「早いね！」

小６の１５時３０分！！

早く来た理由！！

宿題が間に合わなかった・・・

だから、

その場で早出特打ち・・・いや違う

それで提出

即丸付けの全〇

素敵！！

でも、そういう時こそ意識付け！

「こういう計算がね」

「中１になると正負の数っていって－がつくんだよ」

「－の数も無量大数みたいに無限にある・・・」

それで

「その時に小数以上に分数で苦労する人がいる」

「そしてやがてそこにｘｙなどの記号も入る・・・」

「難しそう・・・」

「でも慣れてくるよ」

「むしろ分数で最後ミスる人多いから、今が大事だね」

「だから合格点！！」

今日も自習頑張る中２生

１７：００後半～２２：００まで

途中で親潮、黒潮などワークの突っ込み（まさに突撃）

そこで思うのは

「今週土曜も自習来るよね」

「そこで映像もいいけど、ワークもいいけど・・・」

「塾テキストでテストしないかい？」

必殺のサポートブックです。

ポイントはやるかやらないかではないのです。

ポイントはできるかできないかなのです。

自己満足は指導＆生徒には絶対悪

自分を見つめる、見つめさせる良き機会と考える。

早く来い！土曜日！！

しっかり準備だよ。

粘る生徒に幸あれ！

「理科がやはりまずいです・・・」

今日も自習に来た生徒

それも１７：００だいの中３生

「ただでは帰しません！」

「今日理科得意な先生いるから１Fで自習しよう」

早速教えてもらっています。

先週も社会を関わってあげて、

「社会はどう？」

「大丈夫になりました！」

粘る生徒に幸あれ！！

高１生

「チューター先生まだですか？」

「まずはチューター先生来る前に〇〇やって・・・」

「来たら数学をやって質問します！」

最後、全部質問できて、

満足の帰宅

よかったです。

高３私大英語スタート！

初日！！

「説明はわかるけど、問題を解くとなると・・・」

だから、粘っています。

動画見る時間より、問題を理解することに時間かけている！

そういう時こそ質問を促す！

そして

粘るからこそ出てくる質問！

「じっくり考えるのはとてもいいこと」

「理解しないと意味ないね」

だだこなすだけの映像じゃ弱い。

わからないことをそのままにしないことですね。

初回からの粘りよかったですね。

期待大です。

メモ力（めもりょく）

今日の合言葉

「雨にも負けず、頑張りましょう」

この雨の中、

通常の指導に頑張ってきていただいた皆様

明日の英検に向けて私の添削に来ていただいた生徒

そして、

遠方から電車で来ていただいた小５生

将来の受験に向けて

雨にも負けず頑張った積み重ね

必ずや将来の受検に活きる！！

映像で算国理社をどんどん進める

中受コース

そういう時に大事になるのが、

メモ力(ちからの力）

なんでも書いていると

実は理解する力は弱められる。

大事かどうかを考えながら、

咀嚼しながら、

取捨選択して、

メモする。

「おうちでむずかしいことやっているから・・・」

どうやら、

そちらでプラスアルファの深め方やっているようだ。

「それで塾ではどんどん進めて、必要なことをメモとってるんだね」

映像との付き合い方、

それはどう自分のものとして、

切り取るか？

さらに深め方でトッピング

高校生の情報過多の学校授業にも適用できるノウハウ！！

やはり受験（受検）は素晴らしい。

テストのテスト

中１生の英語

ですが、

中学によって違いでていますね。

Unit１を楽しみながら進めている中学

片や

Unit２も最後まで終わろうとしている中学

後者のお母さまから

「学校でテストがありまして、やる気はあるんですが・・・」

「半分しかいかなかったんです・・・」

Unit1のまとめテストですよね。

たかがUnit1程度・・・

と思われますが・・・

文法はすでにbe動詞、一般動詞の疑問否定全てがつまっている！

区別つかないんです。

「まずはテストの答案持ってきてください」

その子のつまづきチェックからですね。

また、

テスト慣れしていないという問題ありですね。

だから今日の集団では

宿題はこのテスト！

だけど、

それだけで終わりはダメ！！

そのテストの中から大事な問題を次週冒頭で

テストする。

つまり

テストのテスト

これで、テスト慣れは完結する。

このシステムがこの生徒に

どう活かされているかの検証こそ大切。

お任せください。