After 講習

中３秋講習はまだ続く・・・

都合で受けられなかった生徒は

別日で振替受講！！

だから、

できをしっかり確認するために

早速、確認テストをやらせています。

しかし、

さすがに手ごわい二次関数！！

しかも、

まだ学校は指導途中

それでも、

冬場にかけての図形克服のためにこの時期に片を付ける！

だから、

教え直しますね。

やはり、

指導はアフターが大事

こんなケースも

「模擬試験の長文、土曜日のゼミの長文」

「全て日本語訳で読み直して、どの単語がわからないか・・・」

「ノートに単語をまとめてみよう」

英単語学習のすすめです。

秋講習で長文を指導すればするほど、

模試の成績がいまいちであればあるほど、

アフターの指導が大切

こんな発問も

「今、どこが苦手？」

「二次関数です。」

こちらの生徒も学校では全て習っていない！

だから、

「学校でも習いたてだからそう思うのかもね」

と心配性の生徒をフォロー

「全部学校で習い終わってから、もう一回やってみよう」

「ところで、それを抜かすとどこが苦手？」

「動点問題（一次関数）です・・・」

これは大事

どうも勉強のやり方がわからないようだったので、

中２の塾ワークの例題を暗記して、再現できるか？

とアドバイスしています。

「学校ワークだと例題薄い可能性高いからね」

先ほど、英語のアドバイスをした生徒

帰り際も

「先生家帰ってやってみます。」

やる気満々！

「全ては君の苦手克服のため」

これしかない！！

秋講習Day2

今日も秋晴れ

天高く集中力高まる秋講習

１Fの１コマ目で英語の長文に挑んでいますね。

今回は長文の解き方を学ぶことはもちろんですが、

並び替えが中３文法を軸にした中２文法の振り返りになっているのが

良かった！

中３間接疑問文VS中２疑問詞∔不定詞

やはり、俯瞰して区別することの大切さは昨日ブログで力説した通り

ぜひ復習して区別できるようにしてください。

中３内容と言えば、

やはり今回のメイン企画

二次関数攻略です。

関数と言えばやはり融合問題

図形VS二次関数やっていますね。

単元テストでの惨敗生徒へアドバイス

私「スマホでノート（上の板書）をパシャリして、壁紙にでも・・・」

生徒「悲しい壁紙・・・」

私「何度も見れるよ・・・」

先生「数学は結局暗記だからね」

やはり慣れるためにはまずは真似ないと！

何回も見て、何回も書いて再現しよう！

土日連続で頑張る高１生

学校課題ですね。

何日か前に動画で苦手な数Aを履修

そして土日かけて課題に活かす！

何が苦手？

中学生にもおなじみ確率

しかし、

例の「条件付き確率」でした！

中学時代は樹系図書けばなんとかなったがもう通用しない

CとPと！の世界

そして、前回テストでいじめられたのが

高１の二次関数！！

グラフが動く、条件が細かい！

だから中３の二次関数は基本中の基本なんです。

そして高３の受験生までをも悩ませる分野なんです。

頑張れ中３生！！

そして、

秋講習好評企画

ZOOM生中継による

「将来を考えよう企画」

夜のごはん休憩中の楽しいひと時

一番伝えたかったこと、

将来を考えると選択の幅は広い方がいい！

だから、

大学って幅を広げる重要な選択肢の一つ！

翌日にはそれを基にした

高校→大学にまつわる

「高校の実力クイズ」付き

（なんと挑戦的なネーミング）

今回の秋も

いろいろな刺激を与えることができました。

キャリア教育ってこういう集中力の高まる時期だからこそ印象に残る

また、

高校→大学と考えることにより

やる気も高まったのではないでしょうか？

今週も受験生導いて参ります！

秋講習Day1

今日は秋晴れの一日

そして、

中３生は秋期講習会！

１Fは満員御礼！

自立型クラスのメリットを活かし、

A～Cの３パターンのカリキュラム編成

生徒にあった指導を心がけています。

明日は完全基礎だった生徒にもカリキュラムをUP

応用にも取り組んでもらい、

頑張り粘る力もつけて参ります。

２Fは集団指導

そして今回の講習の目玉の一つ

それは

中２理科の計算攻略

今日は電気でしたね。

直列と並列を電流と電圧と抵抗で場合分け！

この俯瞰する視点こそ大切

そうじゃないと区別がつかない

とにかく似たものの勘違いがないようにさせる

これこそ講習会という復習の極意ですね。

そして、

５教科終了時の２０：２０～

「確認テスト開始！」

そうです。

本当に区別できるかどうかはテストで確認しかないです。

そして、

２F集団工夫してみました。

５教科どんどん進めていい！ただし５０分内では終わらせる！

即丸付け！！

（そんなことしたら早く終わらせて遊んじゃう？）

いや、テストやったってわからなければ意味ないんですよ。

だから

できなかったところをもう一回今日のノートで学び直しなんです。

さらに

先生の質問対応

電流やっていますね！！

ここまでやって家で復習もやれば

必ずやちからになるはず！！

集団の一律指導からの脱却は工夫次第

ぜひ納得いく学習して参りましょう。

高校生は自習がてら・・・

高校生は自習がてら

動画視聴にも励みます。

「〇〇高校で条件つき確率は結構苦戦していた！」

「助動詞も同じ！ニュアンスなんで難しい」

「だからやっておこう！！」

進みがゆっくりの高校だからこそできるアドバイス

レベルがやや上の高校での経験談が活かされる。

そして、

４０名一クラスの指導

学校の先生も苦慮しますね。

だからそこを解決するのが学び直し＝映像なんですね。

それじゃ

上位のナンバーなんてどう？

学校の先生が生徒の現実を知らずに繰り返される

ディスカッションや思考力養成

でも、さすが文系！

学校の先生がわかってくれて

普通の指導に戻したら

映像でやっていた数学と相乗効果

コース順位お見事４位！！！

今日も三角関数終了

次は指数対数と段取りは明確

横の学校タブレットも活用され始めてイキイキ！

ナンバーも千差万別

そういう時こそ、

生徒をクラウドで考えた所の最適解を見つけて頂きたい。

教えるという方向性に高２でかじを切って頂いたのは英断

ここからが楽しみ！

面談雑記(中２・１）

今週は中２・１の

保護者様交えた面談ウィークでございます。

指導はほぼお休み

その中でのご紹介

その１

「今日のテーマはどうやったら理社を定期テストで上げるかです」

普段映像理社もとっている生徒ですから切実な問題

学校ワークは２回はやっている

「1回目は調べながら、２回目でできるか確認」（本人談）

「でも２回目でできていないこと多いんじゃない」（母談）

「もしかすると１回目に時間かけすぎて、確認の時の分析が弱いのでは？」（私）

「結局、問題慣れしていないんじゃない？」

「それならば、試験３～４週前に塾のテキストの演習問題を解いて・・・」

「解説を見て、それをノートにまとめよう！」

「つまり塾に別の日に来てやる！理社Dayを試験前早めに設けることだ！」

ワークを繰り返しもいいんですよ。

でも、そこの分析が甘いならば、違う問題にも早くから触れさせて、

そこの解説で問題慣れさせる。

映像の力も借りて、早期に問題のイメージをつかむ。

これで突破させます。

その２

中１生の将来は明るい！

なぜなら、通知表の成績はこれからが勝負だから！

しかし保護者様の本音

「兄で苦労した内申点でとにかく苦労させたくない・・・」

よって、

中１生にはまずは内申点の意識を持たせることが大事！

「通知表の成績は中１から３年間の学年評定の足し算で決まる」

まあこれは普通

「共通選抜が中位の高校は６：４で内申点の比率が高まる」

多賀城高校なんかをとりあえず希望しやすい中１生には大事！

「実はこの学年は英語の本番の入試は難しくなると思われる！」

これまでの平均点推移からの類推（根拠はぜひお考え下さい）

何事も根拠は大事

そして、後は各論

だから、

明日に出る前期評定から

生徒を導く戦略も変わる！

しかし、

自主勉の精度アップの方法も含めて、

一般論は面談で伝えていますので、

それが通用する世の中であると信じたい！

勝って兜を・・・

「9時半です。きりのいいところで終わりにしましょう」

今日も集団指導の後の２１：００～は映像で社会を攻略

上の号令で一人ひとりと帰宅の途に就く生徒たち

しかし、

ついに一人に・・・

声をかけた私にイヤホンを外しながら、

「気づかなかった・・・誰もいない・・・」

「それだけ集中していたってことだね」

その集中力の源泉は何か？

実はわずかではあったが前進したことなんです。

成績アップです。

そして、

既視感

実は私は成績アップを促進するのは

勉強だと思っています。

勝って兜の緒を締める。

いや

勝って兜をまたかぶる。

攻めのモードです。

だから、

３０分ではなかなか進まない上記の動画視聴を土曜日に追加企画しました。

そして、

この戦う姿勢が素晴らしかった！

武士に二言はないではなく、

武士に無言はよく似合う！

集中力とてもよく

「この集中力ならテスト上がるはずだよ」

という声がけしかない。

これからが楽しみです。

下剋上は近い！！！

愛ある指導

似てますね！

小学生の１：２個別指導(算数)でしたが、

仲良く２人で通塾の双子さんです。

そんな時気になるのが、

お二人の理解その他に違いがあるのか？

ということです。

担当の先生に聞いてみました。

やはり、

得意不得意はあるようです。

「お二人の指導で心がけていることはありますか？」

初めてまだ数ヶ月でしたが、

２人の出来具合を把握なさっているようで、

「〇〇さんは理解が早いですから・・・」

「ヒントはあまり出さないで、考えさせるようにしています」

一方、

「△△さんは理解に時間がかかるから・・・」

「手がかりが必要ですので、ヒントを多めに出します」

おお奥が深い！

これこそ生徒一人ひとりに寄り添った指導

そして

その先生の生徒にこうなってほしいと思う愛情

がにじみ出ているんですね。

集団指導でもどんな指導でも

一人ひとりに寄り添う姿勢が大切

やはり個別指導にこそ指導の原点が見えますね。

集団指導も自立指導も目指すはそこなんです。

そこには愛しかないんです。

どの時代がきらい？

休み時間

おもむろに開くのは

社会の用語集

それもお兄様からの授かり物

お兄様は今や大学生ですが、

しっかりあすなろで高校受験、大学受験と合格！

これは縁起物

休み時間を惜しむかのように活用する姿に

お兄様からの伝統は引き継がれていきますね。

成功への道です。

それで社会と言えば、

火曜日の授業後、

中３生とこんな話題で

「あれ！さっき鎌倉時代まとめて、もう戦国時代までいったの？」

と社会克服に向けてまとめ学習に挑む生徒へ

「先に戦国時代やっていました！」

武士が出てくるあたりから苦手なようなんです。

「確かに大河ドラマとかでも一番人気がないのが室町時代なんだよ」

そうしましたら、

もう一人の自習生が

「私は律令あたりがダメなんです」

社会は得意と思っていた生徒でしたので意外でした・・・

「天皇のことでいつも頭がごちゃごちゃに・・・」

そうしたら、中世で苦労していた先ほどの生徒が

息を吹き返す！

「私はそこらへんは得意です」

話題は壬申の乱、大化の改新などなど

「だから、天皇についてまとめようと思っているんです」

火曜日→木曜日の素早い展開！

模試前とはいえ、即動ですね。

でも私もぬかりない口頭試問

「それじゃあ、白村江の戦いは何天皇の時？」

迷った上で天武天皇だった・・・

さっそくノート＆教科書を再チェック

語句があったことを確認

持統天皇は〇〇京？などなど（こっちはノートにまとめてあった）

「他のもまとめたら、ぜひ見せてください」

「どの時代がきらい？」

そこからまとめてみる！

そして先生に少し突っ込んでもらう！

苦手克服のお手伝いして参ります。

中１生の成績とは？

「やっと出ました！定期テストの順位！」

中１生の巻

保護者様の中には

どうしても点数だけで判断しちゃうケースがよくあります。

これはわかります。

保護者様の期待の表れなんですね。

あれだけ勉強したんだからとあれだけ声がけしたんだから！

がないまぜになって、

つい怒り心頭ということもあるんですね。

そういう時、

お話しします！

「今回はどうやら平均点が前回に比べて低い」

「その中で前回と同じぐらいの点数をとれている」

「これは順位がどうなのか？で判断しましょう」

これは言い訳でもなんでもないんですね。

生徒の真価を確かめたいんです。

そのためには我慢ですね。

中１生に夏休みからお母さまのご厚意で個別指導で準備開始

定期試験前も前よりも手ごたえを感じていた・・・

でも、テストが返却された後・・・

なんでこんなに難しいの・・・

努力が無に帰する気持ち

だから即残して面談ですね。

こういう時こそ

これからが長い中１生に

やっと芽生えたやる気を失わせないこと

こそ肝要

そして、

今日分かった順位アップ！！

「これは頑張った成果が出たということだね」

ここからは攻めですね。

上の面談で提案していた別曜日での理社の動画視聴

それを成績が上がったという気持ちでやらせる

やればもっとできると思えば、

人は変わる！

楽しくなってきました。

頑張ろう！！

はまりすぎないこと

明日の実力テストに向けて

一次関数？

いや！

二次方程式？

を頑張る中３生

こちらの生徒は一次関数が克服できないので、そちらを

最近集中特訓中

中２の塾のワーク～中３夏期講習のテキスト

まで、基礎をまずは固めている段階！

中学生だと大切な集中対策ですね。

しかし、

明日の実力の結果で学校の先生から志望校ダメ出しされたくない！

だから、範囲に書いてあった二次方程式の利用を最後追い込んでいます。

一方、

悩める高２生

数学の学校ワーク２種で悩む

１、例題の説明わかりやすい（ただし演習量少ない）

２、例題の説明ふつう（ただし演習量多い）

争点は

２が学校課題とも絡んでいるので、一挙両得

しかし、

「１つの分野に集中しすぎると問題を覚えちゃう！

いざテストになると解き方忘れている！」

そして、

「確率のところと三角関数のところ両方やらなきゃと考えてます」

「本当は問題覚えられていないんじゃない」

「１つの分野にはまりすぎているんじゃない？」

「中学では一つの分野を集中してたくさん解いて覚えていました」

内容が高度な高校数学、どうやら中学時代の集中学習が通用しない現実に！

「さっきの２つの分野を並行して学習してみよう！」

「まったく理解不足は例題の説明わかりやすい方でやりましょう」

「忘れている分野は演習量の多い方で定着させよう」

「ともに深くはまりすぎないように」

「私、どうしても一つのことをやり過ぎちゃうんですよね・・・」

（話は趣味や友達つきあいにまで及ぶ・・・）

時間がない高校生

でも、

できなかった、やる気をなくしていた英語

今回めでたく６０点だいに！

こういう時こそ、

新しいスタイルに挑戦！

中学からの脱却

やればできるからこそ、やり方にこだわりましょう！

そして自己分析してゼロベースから考えていきましょうね。